学生增强记忆力方法

　　记忆是人脑对经验过的事物的反映，包括识记、保持、再认和重现。由于少年儿童在记忆 的敏捷性上，在记忆的持久性和准确性上存在着差异，就会影响到掌握知识、技能的过程 。为了提高学生的记忆力，即记忆的敏捷性、持久性和准确性，在语文教学中，我是从以 下五方面做的。

　　一、培养兴趣，增强自信

　　为了使学生对记忆有兴趣，有自信，我首先给学生讲了记忆的最高境界是过目不忘。 并通过讲历史故事，现代少年记忆表演的故事，使学生对记忆有浓厚的兴趣，对记忆力强 的人产生羡慕，然后对学生说：“你们也能达到这个境界，不信我们来做个实验，大家把 语文课本打开，看最后一课《第一场雪》，这是我们没有学习过的课文，现在老师计时， 用一分钟的时间来读第二自然段，然后把你会背的部分默写下来，看谁背得最多？看你能 记住多少个字？”结果惊人，最好的学生每分钟能背60个字，最差的能背22个字，大部分 同学能记住30?46个字而没有错误，我趁机给学生鼓劲：看来我们的记忆力是很强的，只 是以前我们并没有发现它。如果以后我们能掌握住记忆的方法，并进行强化训练，而且坚 持长期锻炼，一篇六百字的文章，我们最多需要10分钟，就全部记住了。学生惊喜，发出 惊叹之声。

　　二、掌握方法，大胆创新

　　在学生有了兴趣、自信之后，我开始给学生介绍一些记忆方法。如：链式、形象、夸 张、朗诵、图表、比较、联想、理解、提纲式记忆法等。并让学生知道每种记忆方法的优 越性、适应性，找出适合自己的一种记忆方法，如果这些方法都不适合，就可以根据以上 方法和自己的特点创造一种适合自己的记忆方法。我讲完《长城》一课后，创造性地教给 后进生一个记忆方法??填空法。就是把课后要求背诵的三、四自然段，在黑板上以填空 的形式写出来，让后进生根据填空题，背“空”的内容，让优等生背全文，中等生背课后 要求的三、四自然段。这样全班四十一位同学都完成了不同要求的任务。全班同学既获得 了记忆初试锋芒的喜悦，又增强了记忆的敏捷性、准确性和持久性。

　　三、强化训练，进行记忆力比赛

　　在学生掌握了方法之后，还要不断地强化训练，进行记忆力比赛是提高学生记忆力的 有效方法。

　　1.强化训练定时定量，提高机械记忆力。

　　定时定量，就是让学生在规定的时间内识记规定的数量。我是这样做的：在一块长1米 ，宽15厘米的木板或硬纸板上，（我把这块板叫强化记忆训练板）写出无规律的10位数字 ；或无规律的汉字；或无规律的简单几何图形；或无规律的英文字母；或者是以上四种类 型混合起来写。也可以让学生每人准备一张和训练板同样规格的纸卷，写出以上几种类型 的内容。我任意抽出一张出示，面向学生，只出示20秒钟。大家紧张地记忆20秒钟后，将 训练板收起来，学生开始默写自己记住的内容。写完之后，再出示新的训练板，一共出示5 次。开始统计分数。凡五次都认真记忆且写对答案的奖100分，每记错一个数字的位置扣2 分。开始训练时，只有5%的同学能达到满分，经过一段时间训练后，大面积的学生记忆力 已有明显提高，有15%的同学能达到满分。

　　2.定时不定量，强化学生集中注意力时的记忆。

　　定时不定量就是在规定的时间里能记住多少算多少。我们班经常搞这种比赛。如我讲 完《伟大的友谊》这一课后，照教材要求没有背诵任务，但其中一段写得非常好，就要求 学生马上进入竞技状态，用两分钟时间能背多少算多少，学生背的积极性非常高，很快就 背完了。

　　3.定量不定时，强化学生具有个性的记忆。

　　个性的记忆，就是学生长期形成的适合自身特点的记忆方法。定量不定时，就是在同 一个时间开始，完成规定的识记数量，而所用的时间长短不定。如：“请同学们进入竞技 状态，看看《桂林山水》这篇课文背下来会要多长时间，用什么方法背都可以。”营造浓 厚的比赛气氛，连最懒的同学也短时间内变得勤快起来，爱溜号的同学在这段时间内也能 做到全神贯注，这样一来，大家都取得了超越自我的成绩，尽管最快的和最慢的同学所用 的时间差距甚大，但大家都尝到了战胜自我的欢乐。

　　四、长期锻炼，形成个性

　　经过强化训练后，还要让学生每天用一定的时间，记住一定的新知识，日久天长形成 自己的记忆习惯。我是这样做的，要求学生每天起床后，背20分钟各科知识。黑板上每天 都写有一首唐诗，要求学生7分钟读会背会，再把它默写下来。

　　五、根据遗忘规律，确立自己的学习计划与复习密度

　　根据遗忘规律，我要求学生，从识记的第二天起，开始复习一次，第三天再复习一次 ，第四、五这两天只复习一次，以后每周复习一次。再往后可以两周复习一次。也就是开 始复习的次数多，密度大，以后复习的次数少，密度小。

　　总之，要提高学生的记忆力，就要强化机械记忆的训练，强化集中注意力时的记忆， 养成记忆习惯（即记忆个性），坚持长期锻炼，注意复习密度。在学习基础理论知识中， 记忆仍是最重要的环节，提高学生的记忆力，也就成为教师永恒的任务之一。所以我要在 今后教学实践中使之不断完善，为实施素质教育作出应有的贡献。